初中语文教育心得

初中语文教育心得

当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够给人努力向前的动力。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的初中语文教育心得，欢迎大家分享。

一、注重方式方法

1、形象感染法

语文课文中的形象很多，这些形象完整而鲜明，《最后一课》中小弗郎士的从调皮贪玩到刻苦学习思想转变，韩麦尔先生因想到祖国的领土被普鲁士占领而痛苦的说不话站在讲台前的形象，通过生动讲述描绘、表情朗读背诵等教学手段，让这些鲜明的形象完整扎根在学生的脑海里，尊重国家标志，维护国家的尊严、荣誉;祖国领土神圣不可侵犯这些初步的国家观念就会深深渗透学生的血液中。

2、以情动人法

单纯的说教容易引起处在青春发育期的学生产生逆反心理。“感人心者莫先乎情”。语文教材中所选的课文都是在古今中外经典文学作品中，精选出来的，具有丰富感情因素的上乘之作，但如果语文教师只是干巴巴的照本宣科，只会让学生在课堂上昏昏欲睡，听而生厌。因此，教师要用声情并茂、富于激情的教学语言和体态语言进行情景创设，以情感人，以情动人，让学生沉浸在教师所营造的特定的课堂教学氛围之中来欣赏和阅读课文。领会课文中所表达的怀感，并引导起深深的共鸣，从而做到“润物细无声”的达到德育老家目标。还以《背影》一课为例，课文中儿子对父亲态度的转变，也正是很多叛逆期学生亲身经历过的情感经历，课文感人肺腑的至真至情，通过课堂教学中的情景设置，让父子间的相怜相爱感染学生，培养孩子们的亲情观念。

3、说理引导法

逻辑的力量在于丝丝入扣，苏教版八年级下册第一单元中，《白杨礼赞》虽然是一篇状物散文，但其中品析课文的写法中蕴含的逻辑力量非常强大：作者写白杨树的生存的西北高原的原因是什么?刻画白杨树的具体形象的目的何在?篇末写楠木原因何在?师生通过讨论得出结果的过程，就是引导学生学习白杨树优秀品格的过程。

4、树立榜样法

每个人在青少年时期都有自己崇拜的偶像，并作为自己奋斗的目标和方向，但有的青少年把影视明星或漫画人物作为偶像，有的以富二代的讲究吃穿作为榜样，作为教师要结合语文教学内容正确帮助学生树立正确的健康的价值观和人生观，引导学生在人生的十字路口，明辨是非，走向积极健康的人生道路。例如在苏教版初中语文课文中有见义勇为惩治恶霸的模范——鲁达三拳打死镇关西，不怕牺牲、迎难而上的国际主义的榜样——志愿军战士火海救朝鲜儿童，最佳谦虚奖获得者——卖油翁无他唯手熟尔，等等。在语文教学过程中，可以要求学生模仿中央电视台给道德模范撰写颁奖词，强化这些道德模范的行为。这些学习的榜样是学生自己选出来，的能激起学生对榜样的敬慕之情，引导生用榜样来调节行为，提高修养。

5、活动实践法

“纸上得来终觉浅;绝知此事要躬行。”语文教学中故事性强，不少内容可以角色扮演，这样的活动促使学生深入人物内心深处，理解人物的内心的变化这样就等于去实践了一次，促进学生道德素养的提高。美国教师雷夫?艾斯奎斯在第56号教室里，雷夫老师就是通过让学生用排练莎士比亚的戏剧的方法来学习课本内容，从而使得高达九成的来自贫困的移民家庭的学生，由于角度扮演的需要不断地熟悉教材内容的过程中，受到教材内容的耳濡目染，使他们原来良莠不齐的品行向善良诚实的积极健康的方向发生了很大的变化。

6、自我教育法

让学生正确认识自己，不断提高自己，努力获得良好的思想品质，使个性品质得到完善这就是自我教育。德育教育是一个从外化到内化的过程，也就是说从外因的变化到内因的实现自我提升，所以说，德育的最终目的和要达到最佳效果还是得归结于自我教育法，当然学生的自我教育需要教师的正确引导。“不积硅步，无以至千里。”。在语文教学过程中，作为教师要把语文教材中的教学内容作为德育的正面或反面材料，作为德育教育的个案，循循善诱的引导学生形成心灵共鸣，从而让教材内容和教师的引导的外因变成自我教育的内因，由“随风潜入夜”的点点滴滴的量变“润物细无声”的引起学生内容的质变，最终“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，达到“积善成德，而神明自得，圣心备焉。”的德育目标。

二、讲究合适途径

教育是要讲究途径的，合适的途径进行合适教育，事半功倍，不合适的途径进行教育，可能效果为零甚至负数。

1、阅读教学

阅读教学是实践自我教育的重要方法。初中学语文教材编选的都是脍炙人口、文质兼美、具有教育意义的好作品，所以，阅读教学是语文教学进行德育实践的主渠道。语文教材的德育内容不是直接表达出来而是潜藏在每篇文章的字里行间，初中语文阅读教学在进行德育时，要结合培养能力和传授语文知识来加以渗透。首先可以用“设身处地”法。就是通过采用心理换位的方式，让学生在心理上改变角色，这样可使学生与作者、主人公之间产生情感共鸣，容易把对文章中的思想内容学习变成自己的体验与感受。言为心声。还可以用“身临其境”法再造想象。把课文中作为抽象文字符号描述的事物还原，形成相应的新形象，可以增强学生置身其中的感觉，激发他们潜在的情感。还有用“朗读体悟”法。体悟人物的思想感情，都是进行德育渗透的有效途径。

2、写作教学

作文教学也是初中语文实施德育的重要途径。引导学生体验生活，去观察感受大自然;了解周边人和发生的事情，激发对祖国大好河山的热爱，激发写作的欲望，既培养作文能力又实施德育。日记被特级教师魏书生看成是道德长跑，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。绝大多数写日记时学生没有了顾忌，都说真话，说心里话，这便起到了使人求真的作用，促进学生的自我教育。课后练笔是在学习课文的同时，相机进行的习作训练。随笔形式灵活，选题自由，是学生较为喜欢的一种习作形式，也是进行德育渗透的一条好途径。

三、总结

作为语文教师不但要让学生在课堂上体验和实践。还要能够抓住适当的时机鼓励学生积极参加社会实践。比如重要的传统节日，教师节、重阳节结合课文内容进行尊师重教尊老教育，特殊的日期，九一八、七七、八一五等有关抗日战争日期，教育学生不忘国耻，奋发图强。但是亲其师方能信其道。最重要的是语文教师要是一个高尚的人、一个品德修养高的人。一个不爱国的教师能教出爱国的学生吗?所以，语文教师不仅是提高自己的教学业务能力，更重要的是不断提高自身的道德修养。

我作为农村基础教育的一名普通教师，能参加这次的语文教师远程培训学习，心情万分激动。培训前校长的讲话，使我认识到，这是从中央到地方的各级领导对我们教师的无微不至的关怀，体现了各级政府对农村师训高度重视，也是新时期党和人民赋予我们教师的新的历史使命，是十分及时的、必要的，具有深远的历史意义。

这次培训，我有幸听到了多位知名教授的 ……此处隐藏8977个字……>

米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现和氏璧。要想让学生能发现美，除非培养他们善于观察的眼睛。

一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。

朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨。

培养学生深刻思考意识

感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。

学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真谛。

四、教师要有良好的心理素质。

时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。

要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。

要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。

德育是教师有目的地培养学生品德的活动，实施德育的途径是多方面的。在学校教育中，实施德育的主要途径是各科教学，而语文学科的德育渗透较其他学科的特殊优势就在于其教学内容以文学作品为主。这些作品中的政治倾向、思想观点、品德情操等，对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用。学生学习了这些课文，一方面感受到祖国的语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。那么，在中学语文教学中怎样进行德育渗透呢?

一、初中语文教学要和德育的渗透相结合

语文教材是民族文化的凝聚点，始终保持着民族传统的思想道德的丰富内涵。要使学生在学习中情感受到熏陶，思想受到感染，心灵得净化，让他们在潜移默化中懂得是非曲直与美丑善恶，并以此确定自己的行为准则，就必须在语文知识的传授过程中树立传统美德的教育意识，挖掘传统美德教育内容，并且融于教学活动的始终。因此，语文教学渗透中华民族传统美德教育是必然的，“传美”教育应视为语文教学的基本目的之一。在现行语文教材中，几乎大多数的课文都蕴含着传统美德教育的内容，在教学过程中渗透传统美德教育较其他学科而言更具可行性。翻开初中语文教材，体现崇高的民族精神、高尚的民族美德的课文随处可见。有的教人尊老爱幼，严己宽人;有的教人立志报国，振兴中华;有的教人勤学苦读，立志成才;有的教人勤俭节俭，天下为公;有的教人爱国爱民，团结互助;有的教人诚实守信，学会做人……其内容之丰富，意义之深远，足以体现语文教材所具有的“传美”魅力。可见，语文学科渗透传统美德教育具有得天独厚的条件。

二、在教学过程中深化感情，渗透德育

“文学是语言的艺术。”一切优秀作品的语言都是简洁优美、情意深长的。文章中有些词语看似平常简单，但用得恰到好处，就格外传神，这也是文章思想内容的关键所在。在语文课堂教学中，教师要引导学生抓住重点词语深入剖析，领会词中所包含的思想感情，进而理解文章的思想内容。通过分析，学生可以由字词的表面了解到文章的思想实质的认识过程，进而体会了文章的思想内涵，从而受到感染熏陶。圣陶先生说：“作者胸有境，入境始与亲。”境，指文中所描绘的具体图景、生动画面，作者的思想感情以及所阐明的深刻含义。教学时，教师在学生理解课文内容的基础上，可以运用语言描述，以及图像渲染、摹拟表演、绘声绘色的朗读等多种方法，诱发学生想象，在他们头脑中再现鲜活的画面;也可以通过点拨，让学生在感情上发生共鸣，在思维上达到同步，从而理解蕴藏在文章内容中的深远思想意义，接受思想品德教育。如教学《春望》(杜甫)“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”这首诗时，就要在学生理解诗的内容的基础上，引导学生进入古诗所写的情境之中，再抓住：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”来剖析诗歌的思想感情效果会更好。这个诗句表面看起来是写“花”“鸟”，实际上是诗人揭示安史之乱时期山河破碎，人民惨遭不幸，面对大好春光，鸟语花香也不觉得美了，反而“溅泪”“惊心”，这种忧国忧民的思想感情正是在“国破山河在，城春草木深”这一情境之上产生的，这也正是本诗内在的思想教育因素。因此，我们在教学中要注意把学生引入到文中的情景中去，挖出文章的“真味”，让学生能够得到思想品德的熏陶。

三、在对学生的评定中引导德育教育

作文、随笔是师生交流的重要手段，学生可以在随笔和作文中尽情倾吐自己的心声，挥洒自己的才情，教师则可通过评改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。如我在开学伊始的一篇随笔中发现，班里一个女生因自己相貌平平而感到自卑，认为自己在班里低人一等，字里行间流露出苦闷的心情。我在给她的评语中这样写道：“如果说女孩是一本书，漂亮的女孩就如同一本封面很吸引人的书，但内容并不一定很好，而平凡的女孩虽没有漂亮的封面，却可以有充实的内容，同样独具魅力，知道吗?”后来，这个女生渐渐地改变了许多，变得开朗了，活泼了，并且在期末语文考试中取得了全年级第一的好成绩。所以，我认为语文教师应该留意学生在随笔、作文中的情绪变化，及时发现问题，也许我们的一句告诫，一声叮嘱，就会影响学生的一生。

四、在社会实践中加深德育教育

广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于青年学生健康成长的良好舆论氛围和社会环境，是教育部门的神圣义务和职责所在。广大青年学生的思想道德建设是教育与实践相结合的过程。按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次学生的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。各种道德实践活动在突出思想内涵，强化道德要求的基础上，要与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，思想道德境界得到升华。

总之，中学语文教材中的德育素材比比皆是，语文教学过程中渗透德育的方法也很多。语文教师应当深入理解新课标内涵，充分挖掘语言文字中丰富的思想内容，多层次、多角度地发掘作品中的德育点，以陶冶学生的情操，培养他们健康高尚的德育情趣，真正造就德育观念健全的学生。